写于 2018-11-06 13:02:01| 万博manbetx官方下载| 万博manbetx官网

要成为一名好老师?不那么简单35

当然,一切都不会100%回归他!但是,在8%到20%之间,我们今天可能会说教育科学至少,因为他的学业成功:因为它是受教师影响的部分,根据关于“主效应”的研究换句话说,教师的重要性甚至不如教学方法,班级的规模和水平或学生的社会背景,尤其是最弱的学生

一个好老师的道路,所以这很重要只有,什么是好老师

这个问题,超过1200万关注返校的学生和学徒会一次又一次地问,而且,我们打赌,他们的父母和他们在一起,更不用说老师自己

好老师是 - 谁更了解他的主题,吸引他的观众,取得好成绩,做了很多工作,是同情还是严厉等等

即使从国民教育的角度来看,答案并不简单这个错误,部分是一个世纪以来学生人数的急剧增加一个例子:就在1930年之前,远低于一半百万学生参加了相当于我们现在高中的课程今天有超过500万 - 中学,高中和学徒混淆他们的个人资料,水平和期望现在变得多样化,以至于他们爆炸了

理想师范学院SINGLE当朱尔斯渡轮,在十九世纪末期,制定了义务教育13岁,具有小学免费的数字,公立学校是付出教师任教于非常一个年龄组的百分比很低,学生通过富裕的社会地位选择或获得奖学金的优点当时高中优秀教师的代表占主导地位,克劳德·洛丽耶夫强调,他的“因为他有一个伟大的文化,他知道事实上的教导,”好像这足以让他把自己的知识分配给一个被认为适合接受它的精英

但是统一和大众化在二十世纪中学教育改变了这种局面,特别是在1930年的一所学校“向所有人开放”民主压力开始权衡,以及婴儿潮和需要年轻的毕业生,工程师和其他人员在第二次世界大战后的法国高中必须改革和继续教育这一过程的结束:1975年创建的“单一学院”,完成了小学后各个学科的统一孩子们必须接受长达16年的教育,尽可能相同但是,七年之后,一场争论打破了国家教育发表的这份理想报告的共识,“对于一所大学民主,“认识到难以以无差别和平等的方式容纳新公众,中产阶级以及其他更为温和的推荐补救措施

机构管理权力下放,允许课堂项目的出现向外开放,建立水平小组和辅导,更加个性化的教学,简而言之就是解除盾牌:作家声讨,除其他外,共和党全民教育的崩溃,我们提交给民间社会的短期目标,用水平降低到关键TEAR之间的“共和党”和“教师” “共和党”和“老师”之间的争论是示意性地推出,第一重申他的主题的专家型教师的重要性,他帮助建立的知识和理性带来了孩子通过教育培养教师的探索,一个好老师是一个教育工作者首先,这有利于引导学生对他们的解放它借鉴了教学方法“主动”,邻ü孩子,采取主动,扩大其通过调动多种类型的知识这两种观点之间的裂痕不公平对待历史的共和学校的法国神话的行动,他的“技能”容量朱尔斯·费里(Jules Ferry):他认为“共和国只会在学校里定居,而且教学方面很好,包括在中学”,克劳德·洛丽耶夫回忆道

 然而,这种说法犯了难良好的教学定义几十年来,她将经历两轮,玛丽·克劳德·布莱刷,在集体工作教育的政治哲学(贝亚德,2002年),他们有联系,再次,学生的社会多样性第一,周围被称为“伊斯兰面纱”年轻女孩想穿到学校为共和党人,最彻底的世俗化的情况下,1989年,老师,通过理性的锻炼释放保障公民的平等,不能在社会上的同类产品的特殊性容忍,但对于其他人,学校能考虑到这些社会现实,文化或宗教不背叛自己的使命争论的其他骨头,常年自1990年以来,是与暴力和不文明行为,在学校教师,包括菲利普·米尔利坚持对话,在结构参与民主机构和多学科项目,但共和党还记得的受教育的重要性,有语言的可靠的命令和知识的主张知识转移摇摇欲坠有关的权力的争论“老师 - 如何保护它”也得到了恢复:课堂管理技巧,提出教学法;教师的人格魅力,说共和党和尽管许多研究提示解释了教师的成长权威丧失的复杂因素 - 好不好 - :联合权威人物一般的质疑对儿童权利的推力,随着互联网知识转移的分裂,教师由于缺乏来自其层次结构主战场支持减弱:学院在法国,主要是至少从模拟现实儒勒·费里,虽然偶尔流泪的最佳方式学习读,写,算的高中,它的存在,因为拿破仑,它是由在各部门的学士和密封的今天每个学生可以年复一年,发现他的账户或停止上学,学校就诞生了二十世纪的改革的急行军,从异构习惯D'o酒店U中的“使命和混乱的组织难以捉摸的特性”总结了菲利普·米尔利学校集体工作,数字和进入公司(天方夜谭,2012)的好大学教师也难以捉摸的“平等学校”,由“机会均等”象征着这个口号一直交替被列入过去的三十年为“减轻分娩的特权,水平都上升,社会流动,个人发展“列举了玛丽·克劳德·布莱是什么让许多不同的目标,其中约布莱女士教师的不确定性敢于提问的方式列出的任务:”保证国内和平,停止暴力,协调多个利益相关者,组织多学科研究,帮助和单独听取学生的意见

“ “学生水平的现实愿景”在这个学生中,优秀教师的表现如何

那些说帕斯卡尔Bressoux,在格勒诺布尔大学皮埃尔门德斯法国,“促进所有成功今天学校教育的教授,都相当超前大家并拧紧性能对方的“这一构想有利于集体可扰乱很好的父母,但少校说帕斯卡尔Bressoux是克服当前的薄弱环节,通过调查确定的法国制度的公平方面国内和国际,如经合组织他们指出“成绩较差,谁是变弱,越来越多的类别,”汇总教授采用了一会儿好老师所以这个定义看这意味着这些教师“对学生的水平有一个现实的看法,并努力适应他们的做法而不放弃”,总结了公司Marie Duru-Bellat,“学校创世纪与神话中的社会不平等”(PUF,2002) 莉莎,例如,法国老师在塞纳 - 圣但尼省一ZEP学校七年,想赶快把他的学生课堂作业“有权维克多·雨果在法国其他地方一样,”说 - 它不过她补充说,重要的是,每一个“的进展,因为这不是他的责任投资,提高他的手,那只是简单的标记增加”直到有一天,一个以前的学生发送消息推荐一本书来读:“那里,它很好”“活跃学习时间”这项研究揭示了教师的几个特质,使他能够推动所有学生,特别是他知道如何最大化“主动学习时间”,这需要良好的团队管理,提醒Duru-Bellat女士但他也知道自己对学生的期望的影响他认为所有人都可以进步和他们建议,也坚持说帕斯卡尔Bressoux,一个受过良好教育的老师在学生的认知过程提高他们的学习没有鞅的质量希望至今:良好的效果将通过以下方式获得,而的教学实践,以特定学生到M Bressoux调整,有一些超出了漫画和争吵老师这些技术和教学知识的作用,理想的老师会确保知识的最佳传输,但它是远离峡因为我们必须做好准备,教授,困难大学生的现实,也从这个角度来看,我们仍然认为在法国他的职业生涯中演变为一个成熟的培训体系目前,在斗篷或聚合竞赛之后,主要集中在理论方面和在学科的资产,青年教师遵循每周训练了一年,但他们在艰难的环境下,他们被分配优先沿着他们的专职服务带到教室里没有专业经验或差不多,而且经常因此,在紧急情况下,这种回归,国民教育给了他们每周几个小时的缓解以前,情况并不那么重要他们的服务在第一年大大减少,以便他们可以关注专业的培训交流,但她仍然很不满意,至少一个由教师培训机构(IUFM)自1990年起提供“洒”让我们听听玛丽亚,字母助理,有最近,法国老师在鲁昂的一所高中,在IUFM上讲述她的故事事实证明,她在大学两年后来到法国緌在德国,他的原籍国“这种缺乏什么需要了解的教授,教育史,神经科学在德国的整体反思,它是在第一学年,有处理,C一年之内,为了帮助她管理未来学生的多样性,玛丽亚被告知要“加班加点:为一些学生提供戏剧,为其他学生提供支持但是也在她身上教师行动的时间,如果他知道在小组中工作的方法那里,法国系统仍然取得了进展,“结果,在他看来:”在法国,你是在你的领域,你在德国教专科和,你是老师,你有一个主题或两个“,因为这缺乏培训,以及其他更深层次的原因,怀疑哲学家丹尼斯Kambouchner学校,数字和来自的社会在教育方面的变化,特别是在另类教学方法,提高对大规模的问题“是的,这是很难改变其做法,”安妮,一个法语老师在巴黎北郊但是大学说,它享有一些成功:“我的三年级学生去读小学生的专辑,他们理解正确阅读的兴趣!他们在卢浮宫看到的画作上也像群体一样疯狂,他们仍然记得它“他的下一个项目:与地球的他的同事和生命科学合作,使他们记日记”但我也对主题非常的学术课程,这是必要的“安妮希望改善其他方法语法,“只有[她]头就是了”继续教育

“因为它不是取代,学生经常不上课,”她说玛丽亚,同时,记得要约“有趣”的校长,但它从一个雄心勃勃的个人训练计划,而“定向制裁”的好老师“幸福的小泡泡”是远,太,是一个谁知道但是更好地评估学生,正式方案现在问来评价教学“技能”,最多只是TK厉色这允许,例如,以更好地“分享课程目标和学生一起解释他们“或者这个经验丰富的历史和地理教师编制其非讲法语的大学知识的人,等待他们的洪水,他们必须掌握,但同样的教师拒绝使用二进制系统“授予这些技能考核计算机 - 未取得“,只保留了表演并成为”定向制裁“的床,他认为:”还有那些没有掌握一些观点的学生工作者

它是品牌的“退出,据他说,考虑到学生和替代教学法教师贡献的个人努力:法国的系统将接管的词汇,但没有精神菲利普·米尔利,此外,这些教学法的长的启动子今天也表示,实际上鼓励在学校的恢复,行为或零散的知识力学验证标准的辩论远远超出了法国学院工具基础上的局限自十年前欧洲正式决定在知识经济领域发挥作用以来,教育和技能评估有所增加

例如,欧洲委员会生产教师培训或学生监测的材料,特别是语言国家可以在当地适应这种国际趋势也是比萨调查的先驱OECD其中,自2000年以来,测试的15岁儿童的表现在阅读,数学和科学素养,目前,在五十多个国家,其中法国,谁后,很大程度上忽略前十年前,它现在看起来仔细流知识困难的,因此,通过“客观”的标准确定合适的老师和有效性只是基于他的课教学的结果也是开放生活,文化,反映和那些谁仍然反对从根本上教育和学生的解放是战争后期,即数字化的知识,说所有的条纹和公开辩论的利益相关者的研究人员加入的心脏的目前的“知识社会”,数字猛的一个好老师的定义 - 任何教师或共和党也面临着知识的可通过内部流动学生请问老师认为他的地位在他的领域的专家的质疑

面对市场或知识的“消费”,这使他的解放使命

这就是为什么与老师菲利普·米尔利哲学家丹尼斯Kambouchner今天的对话,他曾经批评思想都强调需要对教师进行数字化技术不仅是班级工作的工具(这一点,他们当然),但上述研究的所有对象:以显示如何认识它建成或没有,哪条路总之,教师的知识责任的增加,丹尼斯Kambouchner说,令人担忧的磨损后在教育方面(股票,2008年),大多数教师确认,安妮哲学家马塞尔·高谢谁,文档和学院的信息中心,将展示他的学生如何构建一个演示文稿, “否则,他们在维基百科上画画就是这样” 的新技术批判分析“我的一些同学自己不知道该怎么做的,这是剽窃,说:”埃莱娜·梅林,在巴黎第三大学文学教授,语言的作者是法西斯主义

(乐Seuil出版社,2003),这是对学校教育问题,今天这鼓励协作和“良好做法”交流为一体的创新教育论坛,在法国五年举办的很投入LeCafépédagogique协会抽象挑战

不是在所有它们涉及培训的变化,新的技术和他们的批判性的分析,当然,也给知识的历史,让老师可以告诉他们如何构建,恳求Kambouchner Meirieu在法国,由例如,尖海伦梅林作为职业培训,许多人都认为对青年教师的职业这是一个渐进的条目“的文学作品已经被传输到公共创建”是“反思性实践”的模式定期审查的做法,以提高,例如,在线培训平台Né[email protected] ction,由吕克地头,在法国教育研究所(IFE)研究员共同设计,有助于教师初学者从课程视频转换他们的实践,由研究人员,新手教师和其他经验丰富的专业人士分析是否存在以专业的磨损威胁老师,其峰值效率大约十五年的频谱响应玛丽·杜鲁 - Bellat说

是的,这是可能的,前提是教师通过滋养“知识是武装和更新的教育学”,认为帕斯卡Bressoux更何况,说他的身边埃莱娜·梅林说,“我们必须运用它的外观,不仅本身,还看到遇险这样的孩子在一个班“更广泛地说,所有的训练不会让一个反映经济的”教师的使命“超越“适应的岗位,”皮埃尔斯塔提乌斯,弗朗什 - 孔泰的IUFM的导演和IFE在今年秋天虽然训练的他在场上对教师职业的专题讨论会的组织者之一,早有准备说专业意识到他的工作的人的伦理问题的:好教师满足通过在调查教育咖啡识别至少三个维度在2009年一个伟大的组合,和随机汉娜Kowalska,在语言教学波兰专家,屄欧洲理事会的ceptrice教师培训工具,精细警告说:“你要学会成为一个很棒的老师 - 一个,其不同的标准,在欧洲的许多文件中找到,但你不能教某人如何成为一个优秀的人同情心,创造力,创新意识可以受到刺激,鼓励,但不是从头开始教授“